Profesorado. Vol. 24, No 2 (2020). Monográfico: Educación Superior Contemporánea
Monográfico compuesto por siete artículos, cada uno de los cuales aborda situaciones cotidianas y propias del quehacer del profesorado universitario contemporáneo. Desde las relacionadas con la actitud, como la ética docente, pasando por las conceptuales, como la calidad y la innovación, o con la promoción, hasta llegar a la evaluación, a la reflexión, el proceso de enseñanza aprendizaje y la formación. Se compone de los siguientes artículos: “El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes”, “La transformación docente de la universidad a veinte años de Bolonia: balance y claves para un futuro por definir”, “Promoting the Australian academic profession”, “Validación de una rúbrica para la evaluación de Trabajos Fin de Máster”, “Degrees of reflection in academic development: Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects”, “Aprendizaje Basado en Proyectos y Educación artística en la formación inicial de docentes”, “Cómo aprendemos el profesorado de universidad. Implicaciones para la formación docente”.
Educatio siglo XXI. Año 2020, Vol. 38, Número 3. Dedicado a: Las competencias comunicativa y digital en estudiantes de Magisterio
La idea central de este número monográfico responde a la inquietud de un grupo de profesores-investigadores sobre el nivel inicial de desempeño por estudiantes de primer curso del título de grado de Maestro en Educación Primaria, de los diversos indicadores que integran las competencias comunicativa y digital, así como las posibilidades de formación didáctico-curricular para que estos futuros maestros sean competentes en el ejercicio de las competencias referenciadas. El estudio se compone de ocho artículos estudio que abordan la noción que tienen los futuros maestros sobre las competencias digitales, los programas de estudios y los currículos de los docentes universitarios dirigidos a los estudiantes del título de grado de Maestro y las necesidades formativas detectadas debido a la rapidez del fenómeno de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, lo que obliga a la comunidad académica a revisar de forma sistemática el nivel de dominio de los estudiantes sobre las competencias relacionadas.
La producción de la comunidad investigadora sobre educación digital y el impacto del Covid-19 en los sistemas educativos sigue dando lugar a publicaciones en abierto como las siguientes:
RED. Revista de Educación a Distancia (RED). Número especial: Transición de la educación convencional a la educación y al aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID19
Este número reúne cerca de una docena y media de artículos que representan una rica variedad de temas y enfoques. Los autores representan también un trasfondo cultural diverso, provenientes de países tan diferentes como España, Taiwán, Portugal, Reino Unido, Brasil, Estado Unidos, México o Colombia. El tema central de la mayoría de las contribuciones se relaciona obviamente en cómo la pandemia ha afectado a los sistemas educativos.
Educación y derecho. Año 2020, Número 22. Covid-19: Docencia online y protección de derechos y garantías fundamentales
Número dedicado a la problemática generada por la pandemia COVID-19 en Educación Superior, desde la perspectiva de las Ciencias Jurídicas y Políticas: la limitación de derechos y las libertades fundamentales ante la situación que el COVID-19 en materia de Educación Superior, así como los retos que este proceso nos plantea a las Universidades. Participan expertos de un grupo de trabajo creado a tal efecto por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas integrado por los delegados de protección de datos y profesores. Se aborda el conjunto de impactos y transformaciones en la relación jurídica subyacente a la prestación del servicio público de educación superior y la repercusión en la docencia online de carácter general y obligatorio de la aplicación de las medidas excepcionales en la lucha contra la pandemia. Uno de los casos de estudio es la evaluación y el seguimiento de los estudiantes en un entorno completamente online desde la carencia de cualquier base jurídica normativa expresa.
Journal of Professional Capital and Community. Volume 5 Issue 3/4, 2020. Special Issue: Professionalism in the Pandemic
Tras los esfuerzos realizados durante los pasados meses por los docentes para intentar volver a la normalidad en el aula, o intentar poner en línea su antiguo plan de estudios, o concentrarse en cómo crear una educación híbrida que refleje el modelo anterior, este número especial de Professionalism in the Pandemic, quiere ser un análisis sosegado sobre cómo actuar con sabiduría práctica en este momento, reflexionar e interactuar con las experiencias y perspectivas de otros. Académicos de todo el mundo contribuyen a este número especial sobre la profesión docente en la pandemia, cuyos artículos se han ido publicando en abierto desde el pasado mes de junio.