Ya podéis consultar las novedades incluidas en el catálogo de la Biblioteca de Educación en el mes de diciembre. Este enlace se actualiza periódicamente y en él encontraréis ordenados por grupos temáticos, los libros, revistas y otras publicaciones ingresadas en el último mes. Además, si estáis interesados en recibir un aviso por correo electrónico cada vez que publiquemos las novedades, sólo tenéis que suscribiros aquí.
Entre las obras incorporadas en el último mes destacamos:
El futuro del curriculum : la educación y el conocimiento en la era digital / por Ben Williamson. – San Sebastián de los Reyes (Madrid) : Morata, [2019]
Esta obra analiza en profundidad las principales innovaciones curriculares que están teniendo lugar como consecuencia del desarrollo de nuevas ideas sobre los medios digitales y el aprendizaje. Aunque estas nuevas ideas se han convertido en un área importante para la investigación educativa, se ha prestado poca atención a las implicaciones prácticas y conceptuales para el currículum escolar. Así, Ben Williamson examina aquí una serie de innovaciones curriculares contemporáneas en los Estados Unidos, Reino Unido y Australia que reflejan los cambios sociales y tecnológicos de la era digital. Estas iniciativas curriculares son ejemplos de lo que Williamson llama “escolarización centrífuga”, que expresa una visión de la educación y el aprendizaje que está descentralizada, distribuida y dispersa, y que pone el énfasis en las redes y las conexiones.
Entender el cambio climático : información y recursos para el profesorado / Laura Tucker, Lois Sherwood. – Madrid : Narcea, [2020]
Se ofrece en este libro un planteamiento atractivo para conocer y evaluar las actuales investigaciones sobre el calentamiento global y el cambio climático, a la vez que ayuda a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, de modo que puedan llegar a sacar sus propias conclusiones sobre lo que se debe hacer. El libro consta de nueve sesiones que proporcionan una exacta y asequible información de fondo sobre el tema, junto a una detallada descripción de métodos tridimensionales para dominar asunto tan complejo.
Comprender el cambio climático ayudará a que los estudiantes realicen sus propias investigaciones, piensen por sí mismos y planifiquen acciones positivas de cambio en sus hogares, escuelas y comunidades.
Metodologías y herramientas inclusivas en contextos educativos / Gorka Roman Etxebarrieta, Nahia Idoiaga Mondragón, Dorleta Apaolaza-Llorente (coords.) ; María Luisa Gómez-Taibo … [et al.]. – Barcelona : Graó, 2020
Este libro es fruto de investigaciones realizadas por expertos internacionales, docentes y profesionales del ámbito de los SAAC (Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación) y de la inclusión socioeducativa que trabajan a diario con personas y alumnado con necesidades especiales. La obra recoge varias experiencias de investigación del campo de las pedagogías inclusivas, por un lado, y de la comunicación aumentativa y alternativa y las TIC como método de intervención, por otro. A partir de experiencias en contexto no formal, en educación infantil, primaria, secundaria y enseñanzas universitarias, este libro pretende en definitiva compartir y difundir las experiencias de la práctica educativa de los profesionales que trabajan en el día a día con la población con necesidades especiales o que se encuentre en riesgo de exclusión social.
La escuela no es un parque de atracciones : una defensa del conocimiento poderoso / Gregorio Luri. – [Barcelona] : Ariel, 2020
Un análisis de la educación actual para animarnos a volver a una escuela en donde el conocimiento valioso y las prácticas soportadas por evidencias sean realmente el eje. Escribe sobre la crisis de esta institución que, según su autor, ha olvidado su noble función: la de reducir, en el mínimo tiempo posible y en el mayor número de alumnos, la distancia entre la ignorancia y el conocimiento poderoso. Contra quienes se jactan de fomentar el pensamiento crítico mientras aplican de manera poco crítica metodologías sin soporte empírico o, en algunos casos, con evidencias empíricas que los impugnan. Denuncia del desprecio del conocimiento en los centros de enseñanza y el énfasis en la diversión y la felicidad por sí mismas. Una escuela que es solo divertida perjudica especialmente a los alumnos de pocos recursos que no encuentran en la escuela los conocimientos que no pueden encontrar en ningún otro sitio.
The school-based vocational education and training system in Spain : achievements and controversies / Fernando Marhuenda-Fluixá, editor. – Singapore : Springer, cop. 2019
Este libro analiza la evolución de las políticas y la práctica en el campo de la educación y formación profesional formal, no formal y continua en España desde 1970. Describe cómo la FP se ha transformado y se ha convertido en una de las principales áreas de innovación pedagógica del país, y también examina los desarrollos actuales, como el papel de la educación y formación profesional no formal, la acreditación de cualificaciones profesionales adquiridas en el sistema no formal y la adopción de aprendizajes duales que guardan poca semejanza con los sistemas duales de Europa central. La primera sección es informativa y analítica, y ofrece una descripción del sistema y comentarios basados en la literatura académica y la investigación. La segunda sección ilustra la investigación sobre temas relevantes, retratando datos empíricos de diferentes regiones de España, así como datos a nivel nacional. El libro ofrece una visión completa, actualizada y precisa de la FP y la investigación relevante en España, así como su relación con los desarrollos europeos y globales.
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